Инструментарий управления (инструменты) по целям

Задание 16

. Ресурсы группы, надежды, цели, способы и средства, проблемы и опасения

Работая в тройках, дополните задания 13,14:

· Опишете то, чем Вы занимаетесь на Вашей нынешней работе, и то, как Вы к этому пришли _.

· Составьте перечень любых соответствующих личных ресурсов (знаний, навыков, опыта), которые Вы можете привнести в работу группы и которыми Вы готовы поделиться, для того чтобы помочь своим коллегам в изучении курса _.

· Выполнение каких задач привлекает Вас в Вашей работе менеджера? _ _

· Что Вы находите для себя затруднительным? _

· Чему Вы хотели бы научиться больше всего в ходе изучения курса, т.е. каковы критерии успеха Вашего обучения? _

· Насколько Вы готовы работать сообща с Вашими коллегами по группе? В какой наиболее приемлемой для Вас форме может приходить эта совместная работа? _

· Существуют ли у Вас на этой стадии какие-либо еще проблемы или опасения? _

· Зафиксируйте на плакатах (на доске) основные итоги обсуждения в Вашей малой группе _ _.

В большой группе будьте готовы поделиться с Вашими коллегами результатами обсуждения в Вашей малой группе _ _.

Задание 17

. Согласование целей обучаемых и тьютора (преподавателя). Другие цели этого упражнения — помочь Вам понять учебные цели и методы курса, взгляды Вашего тьютора, имеющие отношение к изучению курса, а также потребности и опасения членов группы. Кроме того, оно способствует формированию соответствующего учебного климата в группе.

В малой группе из четырех человек

· Выберите человека, который будет выступать от имени группы.

· Подготовьте ответы на следующие вопросы:

Чему бы Вам больше всего хотели научиться или на чем, Вы бы хотели, был сделан основной акцент в ходе изучения курса?

Каковы Ваши сомнения или опасения, связанные с изучением этого курса? _

· Подготовьте перечень вопросов, которые Вы бы хотели задать Вашему тьютору. Вопросы могут касаться его подхода к обучению, того, как будут проводиться тьюториалы, его ожиданий от студентов и т.д. _

· Зафиксируйте Ваши вопросы на плакатах.

В большой группе выбранный Вами представитель группы должен быть готов представить результаты работы Вашей "четверки" остальным участникам группы.

Заканчивая вводные упражнения, преподаватель (тьютор) должен каким-либо образом и открыто зафиксировать цели, опасения и прочие предложения обучаемых. Затем он сообщит, что в конце курса студенты вновь к ним вернуться с тем, чтобы оценить, насколько они были достигнуты, оправдались. Это явится показателем эффективности обучения и самообразования.

2.3.2. Определение потребностей в обучении и структуры группы

Для реализации принципа активного взаимообмена информацией используются различные способы групповой работы, позволяющие немедленно, в самом образовательном процессе применять теорию, знания, опыт членов группы и преподавателя к решению поставленных преподавателем или группой задач. Групповая структура может меняться в зависимости от целей или этапа образовательного процесса: либо целью служит развитие группы, либо группа является инструментом взаимодействия и поддержки и т.д. Преподаватель выбирает методы самостоятельно.

Задание 18

. "Накопленные имена", как метод быстрого знакомства.

Цель: в группе численностью не более 20 человек узнать и запомнить

имена участников, повысить уровень внимательности, настроить на

общение.

Время: около полминуты на каждого человека.